關於這裡

書寫不是陌生的事情,但全然公開的書寫還在練習。

照片來源:伊日生活YIRI LIVING

有許多朋友叫我丫丫,

有三個小孩叫我媽媽,

跟很多夥伴一起在做有趣的事情。

讓我有動力寫下的東西,

多半關乎閱讀、環境、永續、旅行、育兒、陪產。

家有學習區?用一點幼教規劃家裡

「哇!我們家已經改變過好多模樣了!」昨天放學回家的葫蘆看到我又重新配置家裡動線跟格局,立刻這樣說。

現在的客廳配置,其實是因為看了某篇文章所得到的靈感,靈感如下:

https://living.sinyi.com.tw/DOC_5154.html

這是客廳的參考配置

這是我家參考上圖後的配置

學習區練習

這次的改變,嘗試運用一些有趣的資訊跟學習,例如,幼兒園在規劃學習角的幾個原則(如動靜分明、乾濕分離、近窗區域)、印證一些收納原則(加蓋或不加蓋、大小跟深淺)、書本展示的幾個提案(顏色分類、秀面展示)。每次改變,都再度認證,最喜歡沒有做死的裝潢,雖然家裡的傢俱都是恩典或拾荒,很難說是最適合的風格,但是,「彈性」是我才是最需要的。

美勞角

隨著季節的陽光強弱,窗邊曾經是餐桌、書桌、禪床、榻榻米滾滾區,現在則是美勞桌。

美勞角落建議照明充足(有自然光更好),所以現在把桌子從原本的繪本書牆搬到窗邊,窗外就是陽台,有水源,在幼兒園的規劃裡,美勞區最好離水源近一點,可以幫助創作或是清洗用具。

不過這個區域也成為我跟克里斯的宵夜角落,有時也會在這邊追劇,以轉換一下一直都待在餐廳或書桌的心情。

窗邊美勞區,現在還有另外加上落地窗作為作品展示,結果海派常常要求我展示他的各種作品。

建構區

玩具收納一直讓我苦手,不過,之前去苗栗的永貞國小附幼參訪,突然覺得我也可以嘗試面對這個大魔王。

主任的分享給我很多動力,但最有「突破」的是,她說了一個小故事:「之前教具收納,我怕會有灰塵,所以都用有蓋的合子,結果孩子都亂丟,看到孩子亂丟,我就很生氣。後來我檢討自己,那個蓋子根本增加孩子歸類的困難,於是立刻放棄有蓋的容器。讓孩子只要一個動作,就可以簡單地把教具丟進正確的籃子了。」因為她的分享,所以我也嘗試色系相同的無蓋收納,同時搭配幾個有蓋收納想來印證看看是否會有差異。

另外要特別讚嘆IKEA的ALGOT系列,雖然上牆打洞打到快往生,但,每次為了更適合的功能而改變配置的精準跟輕鬆,真的是其他商品很少有的體驗。/

除了有蓋、無蓋之外,我也在嘗試軟塑膠跟硬塑膠的材質。

語文區

孩子的書籍變多,並排收納的,首度試試用「顏色」來分類,滿有趣的,發現不論書的封面如何,書脊部分最多用字還是白色!以及,我家藍色的書籍意外地多。

雖然書的封面可能是不同顏色,但書脊最多是白色。

這個秀面的書牆,也離開原本的地方(臥房門口),放到入門區。刻意讓某一行的展示書名,都出現重複的字(如睡覺、圖書館),果然葫蘆跟海派都敏銳地發察覺了。

有一排是海狗房東專區。

大肌肉活動區

家裡掛了空瑜的布幔,一直都是孩子很喜歡的玩耍點,之前適當諾亞方舟,塞了超多「鬆散素材」,現在孩子則是垂直向上發展了!

不過,這個地方,我自己也很享受,之前在家待產,準備迎接老三小苔皮時,我也是在這個搖籃裡,晃啊晃地放鬆自己。

幼幼家庭規劃師

我從以前就在想,為什麼沒有一個行業是針對幼兒家庭提供室內規劃、收納建議跟學習安排的呢?雖然都是一些可以後知後覺的概念,但是,如果早點開竅,的確會滿有幫助的。

目前新的配置執行了一個禮拜,克里斯已經覺得這個配置已經可以確定下來,甚至還考慮買電視櫃了(其實就是有收納功能的放螢幕區),孩子也真的如我所期待的,多半在某個特定區域進行特定活動。

但我是想再緩緩,我發現給我一點時間,一個區域一個區域就會在我腦中浮現出「具體而確實」的樣子耶!

最喜歡的一門課:課室經營(上課心得)

非常喜歡上這堂課,也非常喜歡這個小組一起完成作業跟討論的過程。這樣的團體感受跟學習歷程,似乎也很真實地呈現出,「其實課室經營在學習的是『與你的夥伴共創學習環境』,而你跟你的夥伴所抱持的信念跟態度,會大幅度地影響課程設計、教室規劃、合作關係、親子與家園互動」。我很開心能夠跟「希望島幼兒園」的全體同仁(?!)一起建立一個笑語不斷、互相補位、兼具創意與謹慎的幼兒園!

另外,老師在教學引導上的技巧跟策略,也讓我非常有收獲,利用手札、圖畫創作、演戲、課程大綱線上資源實作、作息表與法規連結、時時懷抱著學習指標的活動設計等,是非常豐富又超有系統的一次學習經驗。也會刺激我在面對自己的教學,更進一步去思考,如何找出更適合也更多元的教學方式,如何讓學習者真正地投入跟連結自身經驗。

最後想特別回饋給老師,當老師提到面對分離焦慮,你是贊成讓家長進入教室,給孩子漸進式的分離練習,老師是這樣說的:「因為被迫留在教室裡,沒有家長陪伴的孩子,他可能說不出是什麼感覺,但,那就是『被遺棄』,所以,雖然適應時間會拉得比較久,但這個時間是值得的。」聽到這樣的看法跟經驗,讓我覺得非常開心也安心,因為這個做法曾經也在其他課堂討論過,而讓家長漸進式陪伴度過的這個選項是被判斷成不太適當的做法,當下我會覺得自己之前陪伴孩子剛上幼兒園的經驗,跟我未來想採取的方式,似乎也是「不適當的」,幸好有老師的分享,讓我一來肯定了自己的經驗跟想法,同時也意識到,對於幼兒園會遇到的事情,沒有絕對單一的標準,不要受到你覺得疑惑或是不安的言論所影響,永遠回到最重要的標準:「我們願意為孩子跟家長的幸福,付諸多少時間與精力。」

邱三小語錄之三(連載中)

2021/04/24
 
剛跟蕙兒聊了三個小時!
然後距離第一個寶寶起床,也只剩三個小時。
 
記錄幾個蕙兒笑甲反過tshiò kah píng kuè)的。
 
一、
葫蘆睡前身體整個壓到海派,
我跟葫蘆說要注意。
丫:對任何小孩都不可以這樣重壓,尤其是年紀小的。
海派回說:可是我現在年紀大了。
丫:你是怎麼變年紀大了?
海派:我就是在幼幼班慢慢年紀大的。
(先笑翻,但繼續提醒海派)
丫:不過你也要注意啊,你也不可以去壓苔皮啊。
海派:但是苔皮已經不年輕了。
(對,他已經一歲半了)
 
二、
海派與隨機陌生人聊天
陌生人:那是你媽媽喔,看起來很年輕耶。
海派:對啊,她才39歲耶。我老師已經一百歲了。
(我對年紀的看法被搞得好亂喔)
 
三、
丫:如果不關燈睡覺的話,你們都會變黑喔。
海派:可是哥哥很怕黑耶。
(這個黑不是那個黑)
 
四、
丫:好,你剪完頭髮了,要不要去照一下鏡子。
海派:可是我會怕耶。
(是怎麼,怕太帥嗎?)

2021/06/01

神奇的海派語錄。
睡前聊天又冒出好多奇妙對話。
 
一、《我的章魚老師》
丫:前幾天我們看的那個海洋的,《我的章魚老師》,你有喜歡嗎?
海:我只有一開始有看到章魚啊,後來我就只看到地板跟你的閱讀沙發的布。
丫:嗯…那是因為你後來都躺在地上或沙發吧。
海:對啊。因為我累累。
 
二、長大的願望。
丫:你長大有想要變成什麼嗎?
海:我要變成帥帥的、會強力攻擊的,大象。
丫:大象?大象的強力攻擊是什麼?
海:他有尾巴啊,不是有一公分?就可以轉圈圈攻擊人啊。
丫:你說的是鼻子嗎?
海:鼻子是用來把小動物撥走的。
 
三、命名的偏好。
海:媽媽你看,這是我組合的很強的武器。
丫(看著用lasy組起來像是航空母艦的作品):喔,看起來真的很強耶。這叫什麼名字?
海:小不點莎莎。
跟海派聊天,真的是會笑瘋掉。
 

邱三小語錄之二(連載中)

2021/06/15
 
居家防疫直擊。放我出去~~
 
一、葫蘆孫悟空
居家時間久了,影音攝取量也劇增,
目前邱三小已經看完一輪的西遊記,
連一輩子都沒看過西遊記的本人,
也被動地吸收了一點情節。
 
有趣的是,因為看了西遊記,葫蘆最近很喜歡這首台語兒歌:
一年仔悾悾
二年的孫悟空
三年的吐劍光
四年的愛膨風
五年的上帝公
六年閻羅王
 
葫蘆解釋是說:
「因為三年級的小孩還沒學會四年級的吹牛,所以只能吐劍光。」
以及,「啊,我好想快點二年級就可以變成孫悟空了!」
 
(丫心想:我覺得你現在就很孫悟空了!)
 
二、隔壁的小王
睡前葫蘆跟海派聊天。
葫蘆說:「我是這邊的大王。」
海派說:「那我是小王。」
葫蘆問:「那你是哪一國的小王?」
海派回:「我是隔壁的小王。」
(丫爆笑:有人三歲就自稱隔壁的小王!)
 
三、一歲八個月的夢話
邱三小都很會說夢話,但苔皮有我的育兒史上最令人驚訝的表現。
他都還不會整句說話,但是會清晰地在夢中說:「牧牧,笨笨,哈哈哈,笨笨。」
(丫:到底在你心目中,二哥是什麼地位呢?)

2021/06/26

你爸到底是多handsome啦!
 
上圖是不同時期收到的不同恩典,
但居然還是可以組成 #邱三小 全系列!
 
 
最近都在育兒鮮少馭夫(神隊友不需駕馭只需讚譽),
但同篇記錄一下克里斯最近趣聞好了。
 
*有天他戴著口罩去接海派,
海派同學看到他,喊了聲「XX爸爸」,
老師連忙解釋:「XX爸爸是外國人啦,這個是牧牧爸爸。」
(繼在第一廣場被許多移工親切認定為同胞不斷以泰語溝通之後,克里斯又蒐集到印度裔認定一枚。)
 
*丫媽聊到有很多女孩會帶著瀏海髮捲上街或坐車,
我問說:「那她這樣戴著,什麼時候會放下來?」
丫媽:「可能是遇到朋友或是重要場合才放下吧?」
我回說:「所以我們看到會看到髮捲是因為我對她們來說不重要喔?」
克里斯突然說:「或是可能她沒把你當朋友。」
(當下笑翻,不過PO文的當下覺的,髮捲很像叫人家全名,要嘛就是非朋友要嘛就是太朋友,很微妙耶。)
 
*最近幫克里斯添購了一件長褲,我們聊起他上次說去買牛仔褲,
但後來還是沒有買成。推算了一下,那個上次是我們還沒懷葫蘆之前!
在這幾年間,我們忙到連買牛仔褲的時間都沒有?
 
*騎著腳踏車載海派,克里斯騎了另一台載著苔派跟葫蘆的腳踏車從旁超過我們,
我看起來覺得這爸爸真帥(呼應主題耶),
跟海派說:「你覺得爸爸是個怎麼樣的爸爸?」
海派說:「他是一個速度快爸爸。」
 
崇瑜呼應上面那段。
如果在馬路上找不到丫丫的車尾燈,
葫蘆說的是:媽媽可能闖紅燈。

邱三小語錄之一(連載中)

*威力彩*
葫蘆:雖然我們家很窮,但是我們都過得很開心。
丫丫:嗯…是啊。
C:獵人在說威力彩耶。
葫蘆:那是什麼?
丫丫:就是去猜一些號碼,然後可能有機會會變有錢一點。
葫蘆:那我們要快點去買。爸爸,你快點出發啊!
(然後,摃龜了,以及,獵人根本買錯成大樂透。)
 
*兄弟補位*
葫蘆跟海派約好玩躲貓貓,葫蘆去躲,海派要找。
葫蘆:牧,你知道我在哪裡嗎?
海派:哥哥,你在哪裡?(完全無法聽聲辨位)
突然海派半路遇到C,就跟C聊起天了!完全忘記他在當鬼。
葫蘆:牧,你知道我在哪裡嗎?
苔皮:耕耕,我找到你了!
(遊戲被海派始亂終棄,但半路殺出小苔皮,好奇妙的轉折。)
 
*花式數學*
丫丫做了梅子一口烤飯糰,分兩批送上餐桌。
海派數了數:哇,有七個耶,我們家有五個人,剛好耶!
(嗯…到底是怎麼分配的,有剛好嗎?)
 
*蜘蛛網*
葫蘆:媽媽,我們家好多地方都有蜘蛛網耶。
丫丫:嗯…(按兵不動)好像耶。
葫蘆:好好喔,我們家很像大自然。
(果然,不要隨便置入自己評價,哈。)
 
*奇妙追求*
海派昨天跟月裡姐睡,今天是全家最早起床的。
起床後問我:「哥哥他們起床了嗎?」
丫:「還沒耶,你是第一個起床的。」
海派:「蛤!但是我想要輸給他耶。那我要再去睡。」
轉身回阿嬤房間繼續躺著,直到聽到苔皮起床的聲音。
(好奇妙的追求喔。)
 
*性平原住民*
早上在客廳聊天,月裡姐提到說,海派睡前說他長大要跟哥哥結婚。
葫蘆:男生跟男生可以結婚,但沒有聽過兄弟結婚的。
月裡姐:對啊,女生跟女生也可以,不過,同一個爸爸生的小孩就不會結婚。
海派:但是不同的爸爸就可以跟另外一個爸爸結婚。
(嗯,的確沒錯,又是性別平權,又重婚除罪外?)
 
果然還是要隨手紀錄一下,不然笑點稍縱即逝。
 

2021/09/23

孩子在聽我說我的部落格文章,其中有提到脫離某聯盟。
海派問:你為什麼會脫離呢?
丫:原因有很多,但可能可以說是理念不合。
海派:所以你們外面很合喔?
(理念跟裡面,似乎也可以同義替代)
 
一家人在欣賞照片。
大人說:「海派,你笑起來好甜喔。」
海派說:「所以我之前就有被螞蟻咬過。」
(螞蟻也知道你的甜。)
 
 
2021/12/01
昨天睡前聊天,不知為何聊到,
如果要說「收到」,除了說「收到」之外,
還可以說roger (that).
海派突然問:這樣不會太優秀嗎?
丫問:什麼意思?
海派解釋:別人都說收到,但我們說roger,不會太優秀嗎?
笑倒。他的意思應該是特別。
 

近況簡短報告:通勤生活

我真的在每天通勤180公里的生活中,生存下來了!九月可以順利不用導航地抵達清華大學,十月可以順順地聽知識量高的podcast,並且順順地變換車道,十一月卻發生了兩次下錯交流道的事件。

原來我記憶交流道的方式不是地名也不是公里數,而「台灣欒樹」,在新竹的99A跟99Bk的連續兩處出口閘道,第一個遇到的出口,台灣欒樹長在「中島處」,第二個我應該選擇的出口,台灣欒樹長在閘道的右方。

為什麼會下錯交流道呢?因為最近台灣欒樹轉紅的季節已過,變成普通咖啡色葉子交錯綠色葉子,我用來辨認的「欒樹紅」特徵消失了,我就傻傻地經過出口,而錯過了。

另外,有天上路前,到小孩的家借了廁所,後來聞到老師早餐咖啡香,還厚臉皮地討了咖啡。老師從燒水開始,給了我一杯默默烘焙 / Mur Mur Bakery的掛耳,非常好喝!非常香!連我被孩子吵醒的早起微頭痛都好了!

長時間通勤,陪伴我的podcast已經快要庫存見底了,以下推薦幾個耐聽,或是我完聽的:

星箭廣播:
https://podcast.starrocket.io/
(他們說書都滿好聽的,有些集數我甚至會重聽)

鄭麗君的思想操場:
https://podcasts.apple.com/……/%E9%84……/id1589361843
(雖然鄭麗君有時候實在太愛說哲學書了,
但,來賓的回饋跟交流還滿精彩的。
吳叡人那集說到什麼是「台灣人的基因」,我覺得很受說服。)

引書店:
https://player.soundon.fm/……/9d6410cd-bd89-466d……
(書籍類型廣,下標逗趣精妙,提供兩則:
「我們必須非常努力,才能創造無邊地獄」
「為什麼要睡覺,因為怕你腦袋壞掉」)

Conversation with Tyler:
https://conversationswithtyler.com/
(作者很常提到台灣,甚至還問過來賓:
「你覺得台灣議題是被高估還是被低估?」
Stanley McChrystal回答:「被低估了。」)

家庭故事:丫丫與她的快樂夥伴

「幼兒園、家庭與社區」的期中報告,要訪問一個家有六歲以下的幼兒的家庭,於是我的組員就決定直接訪問我。這次訪談經驗很特別,通常接受訪談之後,跟訪問者就距離變遠,不過,這次是跟要繼續一起長時間相處的同學分享,所以,還是有種赤裸裸的感覺。不過,同學展現出的好奇是真誠而熱切的,在課程上的分享也是很有趣,所以,想說把這次的故事分享整理一下,放在這邊當作紀念。

這次的登場夥伴!

報告涵蓋的面向

老師已經先把訪綱公布在課程大綱,大家最後再看看有沒有其他好奇的點。

以上是家庭故事分享的訪談大綱

一、成為主要照顧者前後的生活與想法,包含那些改變、那些沒變?

其實我沒有覺得自己「成為主要照顧者」的感覺,一直都是跟先生合作,我們是「共同照顧者」。而且,孩子漸漸長大(例如,老大老二),會感受到孩子也漸漸成為「他們自己的照顧者」或是「他們手足彼此的照顧者」(所以有時候甚至會有我們家長似乎在隔代教養:隔著家裡的大孩子去教養最小的孩子)。

不過,要練習且習慣自己有時是「次要照顧者」,相信且謝謝身邊的人願意提供支援,一起陪伴孩子。

二、有孩子之後的生活改變:

1.    職涯的選擇

以前自己工作需常出差(例如去國外一個月之類的),之後在選擇工作時會需要考慮長時間離開家庭與否,因此有些職涯的發展會比較受限(如:外商)。過去曾經在國立大學工作,出差頻率高也是一種挑戰。老大一歲多離開職場,自行創業,希望可以陪伴孩子並同時工作。

2.    公婆姻親的關係調整。

還是男女朋友關係時,只需決策時彼此商量再告知長輩。有孩子之後,也會把「孩子」為一個主體去思考,理解他們有建立各種人際關係的機會(例如祖孫、表兄弟姐妹),而大人則是盡量不以自己的人際偏好去影響孩子延伸出去的人際。

他們與姻親們也是有一層關係(如:過去只有自己與婆婆的關係是婆媳,現在會想到孩子與有跟阿媽阿公的祖孫關係),期盼孩子也可以跟長輩或寶兄弟姊妹有良好人際的經驗。

三、有孩子之後沒有改變的事情:做自己

我們總是會希望孩子可以在成長的過程中「成為他自己」,而我覺得這件事是需要親自示範的,也就是說,大人也必須「成為我們自己」,不會因為孩子而去犧牲或委屈,我覺得這也是對孩子的尊重跟身教。

有興趣有熱情的部分仍會去行動。過去積極邀請孩子參與創業及參選。最大的孩子(當時三歲)也稱自己為總幹事,也了解選舉相關的事情(政策等)。

創業經驗是共同創辦了一間沒有垃圾零廢棄雜貨店。每月光顧人數400~500人。但期盼環境政策垃圾減量,思量到若源頭改變,改變更大,因此去參選,若當選了-參選區及鄰近地區就能夠更加了解目前環境的變化並宣導環境相關的政策。而有時去到記者會,記者會特別想拍現場的孩子,為了保護孩子的隱私以及不強化孩子為自己的價值背書或是站台等,而減少帶孩子去記者會現場(除非孩子自己表達他們想去)。

四、育兒印象中最深刻的事

選舉完因為胃食道逆流去看中醫,中醫把脈時提到安胎,嚇了一跳,原本沒有預計會懷第三胎。老三前幾個月在照超音波時,都說可能是女孩,後來最後照大型超音波時確定是男孩,自己忍不住哭出來,因為原本在想像中期待和女兒能有機會累積如同自己和媽媽一樣的親近。

不過,最後老三在家中生產,其實圓了自己想在家中生產的期盼。也因為在家中生產,家裡的老大和老二還會準備生日蛋糕給老三,讓他們對於「成為哥哥這件事」有很實際跟具體的參與。 

家中三個小孩都吃母奶,也配合得很好,健康地長大。雖然自己是自然產跟全母乳,但非常不喜歡大家過度強化「母乳霸權」跟「自然產至上」的觀念。每對母子配合的方式不同,不希望孕產婦不要對配方奶跟剖腹產妖魔化或因而自責抗拒。

五、育兒資訊與實體資源來源

第一胎還是會好奇去閱覽育兒跟教養相關的書籍(例如百歲訓練派或是親密教養派),但後來發現對我最有吸引力的是「爸媽爽爽派」,只有自己不委屈、能開心持續的教養方式,才有可能長久。到第三胎也會看紀錄片(推薦《零到一歲》),並在需要即時資訊時查詢Google。

不過,老大其實是很好教養的孩子,所以,反倒是到老二才有「新手家長」的感覺,覺得育兒技能幾乎歸零。但整體的心態來說,迎接老二跟老三,比較放鬆,也比較確信自己跟孩子的默契與能力了。

報告這段的同學,問了全班同學,覺得丫丫是百歲醫師派的還是親密教養派的?結果,班上有大概七個同學猜百歲,然後有十幾個同學猜親密教養。結果公佈答案是:「媽媽要爽派」!總之就是家長要能夠自在且快樂的教養方式,才有可能是長久持續的教養方式。來推薦一下《為什麼法國媽媽可以優雅喝咖啡,孩子不哭鬧? :法國式教養,讓父母好輕鬆,孩子好快樂!》

六、如何選擇孩子們的學校?

起初孩子進入分齡的日式幼兒園,但我們在孩子入學幾個月後,就覺察到一些與家庭理念不太相合,也感受到親師溝通不太適應的地方。

因此在與老大對話後,決定先自學。不過,我們大人很清楚地跟孩子承認,其實是爸媽不太能適應這個學校,所以邀請孩子願不願意嘗試在家自學,後續再去認識其他幼兒園是否適合。(主要是,家長不認為對學校的不適應,是來自「孩子」。其實孩子基本上都可以適應,只是孩子適應的樣子是不是我們全家樂見的。自學一段時間後,孩子也觀察了其他園所,後續順利在一個很尊重孩子、給予彈性的混齡幼兒園就學)

延伸討論

在報告中,有設計幾個延伸的問題給同學討論,也紀錄幾個有趣的分享。

一、你覺得在你自己建立的家庭中,最重要的「詞彙(形容詞、名詞、動詞)」是什麼(一到三個)?為什麼?

安全感、避風港、愛、家庭哲學、不要雙標仔、甘願、忍耐。

二、你覺得(或猜測)有了孩子之後,最受到影響的會是什麼?(經濟、交友、自由等….)

自由、睡眠、自己的時間、失去自我。

三、你覺得(以後)你跟你伴侶的照顧責任會是幾比幾?

理想上5:5、實際可能會是2:8(女性佔八)。我自己則是分享,如果比例是3:7,盡量去把比例調整成3:4或是3:3,不要做滿,也不要過度樂觀地相信負擔少的伴侶可以快速地提升責任感。

四、你是身為原生家裡的排行第幾?你覺得這個經驗有什麼讓你警惕「自己絕對不要這樣對待跟我一樣排行的孩子」?

這題是大家討論最熱烈的一題,身為長子長女,最警惕地就是「不要一直要求老大要讓小的」,身為排行的「中間子女」則說要理解這個排行的辛苦,身為老么的同學,則覺得自己沒有比較輕鬆,得收拾大的孩子造成的爛攤子或衝突,反倒會自我要求要做好。

Before | After:我得到的都是僥倖,我失去的都是人生

其實,婚前婚後的生活,常常讓我想起這首歌的歌詞。

你眷戀的 都已離去 你問過自己無數次、想放棄的

眼前全在這裡 超脫和追求時常是混在一起

我擁有的都是僥倖啊 我失去的, 都是人生 當你不遺忘也不想曾經 我愛你

「你是不是真的很喜歡唸書」?有人這樣問蔡頌和。

跟中興大學紀錄片專案交織一起的是,我的期中考,基本上一個禮拜一到兩科,邊工作邊聊到考試跟上學的事情,Rita問我:「丫丫,你是不是真的很喜歡唸書啊?」

回答之前,我突然想起機智醫生生活的一個段落,實習醫生問蔡頌和:「你是不是真的很喜歡唸書啊?」蔡頌和一開始回答:「哪有可能,我跟一般人一樣,怎麼可能會喜歡唸書這種事情。」實習醫生再說:「但是你看起來真的很享受耶。」蔡頌和於是回:「嗯…對啦,其實我真的滿喜歡讀書、研究,我之所以選擇研究大腦,就是因為你越是研究大腦就會發現它越…」,實習醫生跟蔡頌和同時說出最後的詞:「困難」、「未知」。而那個對未知的喜愛,是蔡頌和喜歡讀書的動力。

於是我想,既然最後的答案還是「對,我真的滿喜歡的」,那一開始就說出來吧。

「對,我真的還滿喜歡唸書的。」

抱佛腳不只榮耀,而且還非常有效

上個禮拜準備期中考(教保概論)的時候(考前一天晚上),我突然跟幾個比較熟悉的小組同學提議,要不要一起彙整大家對於考題範圍的準備。晚上八點多約,十點半用google meet上線,結果,持續了兩個小時的考前準備,給了我巨大的幫助!於是,這個禮拜的律動與體能考科,就也以類似模式進行了兩個小時的線上彙整(這次早一天通知)。

slogan也改了。本來是「抱佛腳雖然可恥,但可能有效?」

我笑稱這是考前唐鳳班,在考試前一天晚上大家一起線上討論,我主要是主持跟彙整,有的同學編輯線上筆記、有的幫忙主持跟條列資訊,過程中同學會踴躍地回饋自己課程上的理解或是準備到的考古題,大家都滿無私地分享自己的資訊跟筆記。之後去睡覺,利用睡覺來加強記憶!

主持所謂的考前唐鳳班,可能是我最專心唸書的兩個小時,除了增加了複習的input(資訊更多元、除了自己看之外還增加了用聽的),還增加了「輸出」的部分,我透過跟同學對話、彙整、討論,讓許多書本知識成為自己要消化過的東西。我通常在開完線上讀書會之後,就會開始整理一些表格或口訣,一來是腦中的印象跟邏輯都能更清晰整理成有系統的東西,二來是藉由分享整理表格給其他同學,我也再次完成另種形式的輸出。(相關概念可以參考《最高學以致用法》)

經過了三個多月的學習,我對於體制內學習、自學、同儕、學習法,有一些新的體會。改天再寫成其他篇幅。

本屆考題,將來考古題

這個系列的確是預設將來可能有跟我類似路徑的人,會找到這個blog,所以這邊張貼一下已經考過的兩科,可能下屆學弟妹找到會有點幫助?

How are you doing? Life of International Students in Taiwan under COVID-19

最近除了清華幼幼班,最忙碌的工作就是這項了,參與了中興大學國際處拍攝的紀錄片,紀錄國際生在疫情下的生活跟變動。雖然非常忙碌,但是參與這個專案有種「換腦袋」的感覺,對於學分課程滿檔的我來說,居然意外地調劑。然後,我遙遠地想起我之所以那時候喜歡在國際處工作,其中一個原因是「可以保持英語口說能力」,能夠在日常生活或是工作持續地使用英語,對我來說是很大的誘因。

如果不是真愛又舊識,真的不會在以小時為單位的行程中,勇敢地找我去參與大專案吧?

跟以往都熟悉的人工作,默契良好、身心舒暢。大家的角色都稍有變化,所以,像是重新交了一次好朋友。國際處的Claire跟Julia一樣令人放心,且在諸多變動中(長官決策、現場工作等)展現出願意承擔跟理解的態度,真覺得國際處有這樣的人穩坐職位,真是太幸運了。拍攝工作是Rita擔任窗口,帶著屋言跟合作的攝影團隊,大家的專業度很棒、相處起來親切又好笑?有時候會想,Rita去開店這段時光到底是對她才華的發揮還是壓抑?

Rita照片原文:為了避免鏡像倒影穿幫的一群人,躲在攝影師後面排排站,成老鷹抓小雞隊形🤣

這次我的主要工作是建立與受訪者的關係,訪談、挖掘故事、釐清故事線、寫出文字腳本、並在拍攝前跟受訪者對過所有稿子,以及在現場引導他們順利地面對鏡頭、擺姿跟說出台詞。這部分的工作,其實Claire協助了很多,整個腳本大修,分鏡也是她畫的,一部沒有導演的紀錄片,居然也在我們兩個臭皮匠的互相補位之下完成了。

對受訪者施展魔法,讓他們在鏡頭又帥又美又感性又知性。而且還不忘詞、又注入情感。

A Sense of Belonging

我深度訪談的受訪者都提到一個感受,就是在這次疫情下,他們真實地感覺到國際處或是系所,讓他們感覺到「像是當成家人一樣被對待」,這個狀態很迷人,一直試圖在紀錄片中呈現。

結果,拍攝過程,反倒是我「自己開始真實感受到了」,他們對我們吐露故事、建立關係、在互動中放鬆或哭泣,我也感覺到「自己被當作像是家人一樣對待」。

也許因為自己曾經是國際學生,當時也領受了很多當地人情,建立許多深刻且長久的關係。這次能夠以「地主」的身份,逆向給予客居或正規劃定居台灣的國際學生,支持與陪伴、理解與信賴,覺得很開心。

來自印尼的學生(中),在書牆前拍下殺青照。右邊是國際處萬事通Claire。

騙不了自己的事情

雖然靠著肢體以及對故事的理解,訪談跟現場口譯都順利完成,不過自己的英語詞彙跟口說流暢度,還真是退步了不少,雖然會想要精進,但是,語言是活生生的東西,沒有對象輸出,真的很難維持。說到這,突然也是很感謝Prof. Warden,雖然每次都怪異地以我為英式英語代表地問我很多莫名其妙的英語(到底誰才是native speaker,例如,他會問我,「與家人疏遠的那個句子,英國人怎麼講」),但是,他時不時刺激一下腦袋運作,還真的會促進語言區活化!(這次專案很多攝影棚拍攝的部分,可以感覺到他個人很開心興奮,那麼大間的玩具間,有那麼多人去跟他一起玩耍)

另一件超級意外的事,我對於鏡頭呈現的細節,居然「出乎我本人意料地」在乎線條對齊、畫面乾淨、避免莫名的突出缺陷瑕疵widow spot (應該沒有這個英文,但我要表達的是個widow line給我一樣痛苦感的畫面空洞或顏色跳躍)。我一直以為我是很大而化之的人,沒想到參與拍攝居然讓我看見自己這一面。

Rita幽默地說:「既然你都說看到那個點會痛苦,那我們一定會調,因為本片在拍攝的過程,並不希望造成任何人或動物的痛苦!」

超級關心畫面呈現的我,會一直緊盯monitor,幸好遇到也很picky的攝影師。

敬請期待後製影片

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可以做空間規劃、活動企劃、記者會、影片拍攝。

突然工商了一下,作為結尾。(莫非這就是傳說中的虎頭蛇尾?)

討論獲得的養分!

幼教的課程幾乎每一堂都有討論,最近常常會得到一些討論後的養分,紀錄幾個讓我滿有收穫的主題。

收拾玩具(教具)

我跟沐民相較於其他同組同學,對於孩子收拾教具這部分,態度比較寬容,不會把這部分當作是整個觀察跟教育的重點,我提到之前聽過某個共學團體合作(國小團體自學),該團體的模式是,孩子玩過的東西不用「自己收拾」,而是收拾自己的「私人物品」就到戶外玩耍,之後由家屬收拾。詢問他們的原因是這樣子的:「孩子如果需要擔心事後是否好收拾,就會影響到他們的創造力以及盡興玩耍的意願。」以及,「孩子他們玩耍時間都不夠了,不想中斷他們正在創造的」(不過如果孩子願意一起參與收拾,大人也是樂見的)。我當時聽了之後,其實有被說服。

從此我對家裡的玩具收拾,也變得比較寬鬆,騰出較大的客廳空間讓他們可以保留進行中的玩具,而在需要收拾的時候,由孩子主要負責但大人一起參與,雖然常常自己也是會覺得「哎,又不是我玩的,為什麼我也要收」,但回想初衷,主要就是希望孩子不要直接連結「收拾玩具」是一種「遊戲後的懲罰」,進而去理解這是「維護家庭空間的一種共同行為」。

所以我們家收拾玩具時,會放掃地機器人下去跑,跟孩子說:『不管大人或小孩的東西,如果被掃地機器人碰到就會死掉(可能會淘汰或丟掉)。」以遊戲跟合作的方式來完成玩具收拾跟整理環境的工作。(其實發現大人也是常常亂丟東西在地面上,尤其我本人,所以也藉機一起歸位。)

我家常常會有這樣的現場,一直保留,直到放了掃地機器人下去跑(通常是孩子想要更多空間去玩別種玩具或遊戲)或大人真的腳底被攻擊太多次了。

我的建議是不要隨便建議家長

另外,作業常常會引導我們要寫出「對家長的建議」,這部分我都會比較保留,一來是作業中的孩子發展真的沒有什麼大問題,家長其實不需要特別注意什麼,或是去「加強什麼刺激」,二來是,我作為家長的經驗,常常感受到社會上或是學校的老師無形中要求「家長要再多做什麼」的壓力,感到不自在。我的態度會轉變成,跟家長分享孩子已經做到的或是分享對孩子很質性的觀察,讓家長知道,「他們已經做得夠好了」,除非孩子真的有明顯需要介入的部分,不然我會希望家長對於教養是比較放鬆一點,不要過度緊張跟自我要求。

照片為資深三寶媽,相信她大概也會同意leave me alone的家長心聲!

ㄅㄆㄇ vs. ABC

要不要在幼兒園學注音符號以及ABC,一直都是討論熱點。先說個課程數據,全班大概50個學生,基本上有超過三分之二的準幼教老師,不贊成在幼兒園階段教注音符號(尤其不可以精熟注音符號拼寫為目的的練習)。另外則是某次分組討論,全班八組,只有我跟另外一組同學,以2:6的懸殊差距分別代表「不支持」(兩票)與「支持」(六票)英語融入教學。

在這兩個討論中,我都跟班上的主流意見相反,我其實支持幼兒園將「注音符號融入教學」(當然不是以運筆、填鴨的方式),雖然每個孩子的興趣差異很大,但我相信遊戲化、生活化的方式,會讓幼兒園孩子對注音符號產生興趣,而這個興趣啟動後,對於自主閱讀跟幼小銜接的幫助都很大。

不過,對於英語融入教學部分,我則不太樂觀。姑且不論是否會有分科教學、導入外師的疑慮(合法的幼兒園不能採取分科教學),也先假定幼兒園老師的英語教學能力是足夠的。我基本上不太相信孩子在學校學習英語,回到家之後,還能延續英語使用的環境(這裡是指普遍的台灣在地家庭)。語言若不在日常中頻繁使用,學習效果是很有限的。就算幼兒園階段,家長花了許多時間去額外補充英語情境,那上國小呢?國小的課綱是在小學三、四年級導入英語教學,所以,照著幼兒園課綱跟國小課綱一路升學的孩子,就會變成「幼兒園學一點,休息個兩年,到小學三年級再繼續學」。

為何小學一年級會學到的注音,幼兒園不要教,但小學三年級才遇到的ABC,幼兒園就來融入一下吧。這聽起來一點都不合理吧?

另外,我個人覺得英語的重要性,在孩子長大後的世界,可能重要性會低於我們這一代。我相信科技會輔助許多跨語的學習,也相信跨語系之間的人際溝通會更容易。

不過,當我稍微分享這個想法的時候,看到一個迷音圖,也讓我回過頭反省是否我也有類似的偏見。

以上述邏輯,我會不會比其他覺得英語困難的人,更少認同提早英語學習的重要。

尤其,我也在自己滿尊敬的總經大師愛榭克的受訪中,聽過他自己的看法是「英語能力是被低估」的(同時他也覺得少子化跟特斯拉都是被低估的,而我也基本同意少子化跟特斯拉都被低估,於是也會稍微修正對英語的看法。(相關訪談可看這篇逐字稿。)

抱抱:親密與依附關係

《抱抱》這本繪本,是從俐婷的寶寶手語課中認識的,作為家長與孩子互動的開場破冰、教師教學反覆詞語,都很有幫助。

《抱抱》書中的其中母子相遇的一頁

不過,在跟沐民、璧瑄討論的時候,發現這個猩猩寶寶,在一路沒有找到自己媽媽的過程,並沒有因為看到其他動物的親子抱抱,就過去跟其他動物抱在一起,而是等到最後遇到媽媽了(如上圖)才安心地擁抱。故事最後結束在,猩猩媽媽鼓勵寶寶去跟其他幫助他找到媽媽的動物抱抱。

所以,這繪本居然還帶到了正確的依附關係的形式,不是隨便地擁抱任何動物,且在離開媽媽一段時間後,還是「安心地」再度建立關係。我之前都沒注意到這個訊息。真是太謝謝討論所帶來的不同視野了~~~